Scroll to top
© 2018, Sqriba

Impact van technologie op het onderwijs


Jan van den Brom - 23/03/2019 - 0 comments

Technologie in het onderwijs

De opkomst van technologie verandert onze wereld in hoog tempo. In amper tien jaar tijd zijn we het normaal gaan vinden om altijd en overal een smartphone bij ons te hebben. Het internet heeft er in de afgelopen 30 jaar voor gezorgd dat wij ontzettend veel informatie binnen handbereik hebben. Google zorgt er dan weer voor dat wij die informatie makkelijk kunnen vinden. De technologieën van nu hebben ervoor gezorgd dat we vrijwel altijd over internet en informatie beschikken. Leren kunnen we nu dus altijd en overal.

Technologie in de les

Technologie heeft ook invloed op het onderwijs. Smartboards ondersteunen de docenten tijdens het lesgeven en zorgen voor een meer interactieve les. Behalve de leraren werken ook de leerlingen nu steeds vaker met schermen, tablets vervangen steeds vaker boeken. De zogenaamde Steve Jobs Scholen werken zelfs alleen maar met tablets. Deze voorzien de leerlingen van E-books. Een bijkomstig voordeel van de tablets is dat lesstof veel persoonlijker kan worden aangereikt. De lesstof kan worden aangepast aan het niveau van elk kind. Zowel de leerlingen als de leraren kunnen makkelijker bijhouden hoe ver de kinderen al met lesonderdelen zijn. De data die verzameld wordt geeft een goed beeld van het leerproces van elke individuele leerling. Daarbij kunnen lessen veel meer in de vorm van spelletjes worden aangereikt, de zogenaamde gamification zorgt ervoor dat ook de ‘saaie’ lesonderwerpen spelenderwijs kunnen worden aangeleerd. Digitale spelletjes die al dan niet samen kunnen worden gespeeld passen ook goed in de belevingswereld van de meeste leerlingen. Dit alles zorgt ervoor dat het leerrendement van de individuele leerlingen wordt verhoogd.

De gamification zie je ook terug in de vele onderwijsapps in de appstores. Zo zijn er apps die kinderen spelenderwijs leren spellen, rekenen en er zijn zelfs apps die kinderen vreemde talen leren. Het is voor een kind leuker om de tafels te leren middels een interactief spel, dan door de tafels eindeloos te moeten opdreunen. Spellen zorgen ervoor dat er iets te winnen valt, bijvoorbeeld punten of badges, dit leidt tot meer motivatie om door te blijven gaan en zorgt voor de opbouw van zelfvertrouwen van de leerling. Daarbij houden de apps vaak het niveau van het kind bij, dat kan worden opgeschroefd wanneer het kind er klaar voor is.

Wat is er mogelijk?

Het gebruik van tablets op scholen zijn we steeds normaler gaan vinden, maar in de toekomst komen er zeker nog meer veranderingen in het onderwijs. Zo worden er steeds meer ontwikkelingen gedaan omtrent Artificial Intelligence (AI), dit houdt in dat apparaten zelf beslissingen kunnen nemen door middel van aangereikte data of impulsen. Denk bijvoorbeeld aan de Google Home, deze voice assistant reageert op je stem en geeft antwoord op de vragen die je aan het apparaat stelt. Het systeem leert van de vragen die je stelt en gaat je stem steeds beter herkennen. Deze technologie zou een digitale onderwijsassistent kunnen vormen en leerlingen kunnen helpen met het opbouwen van een dagstructuur. Het systeem kan de agenda van de kinderen bijhouden en ze herinneringen sturen over deadlines. Daarbij kan de assistent helpen bij het opbouwen van zelfvertrouwen en het wegnemen van zenuwen of angst voor bijvoorbeeld toetsen of presentaties.

Ook Augmented Reality zou veel kunnen betekenen voor de leerervaring van leerlingen. AR plaatst digitale filters op beelden in de realiteit. Google heeft bijvoorbeeld een app gemaakt waarmee je sterren kunt identificeren, je hoeft alleen maar de camera van je smartphone op een ster te richten en Google geeft je vervolgens allerlei informatie over de ster die voor je lens verschijnt. Augmented Reality kan ervoor zorgen dat leerlingen hun lessen ook echt kunnen ervaren. Denk bijvoorbeeld aan het bekijken van een omgeving in de Middeleeuwen of de tweede wereldoorlog. Zij kunnen zich makkelijker in voor hen onbekende situaties verplaatsen, of zelf op ontdekkingsreis gaan in hun eigen omgeving.

Robotica

Een technologie die we niet snel bij het lesgeven zouden bedenken is de robotica. Robots zouden misschien wel een ideale docent kunnen vormen. Zij kunnen leerlingen analyseren en deze informatie later gebruiken om hen van feedback te voorzien. Robots hebben het voordeel dat zij niet op basis van gevoel of vooroordelen leerlingen voor kunnen trekken. Daarnaast wordt er al gewerkt aan robots die autistische kinderen kunnen helpen om te socialiseren. Zo kan er beter worden voldaan aan de behoefte aan persoonlijke en gerichte educatie voor elke leerling, onafhankelijk van de grootte van een klas of de hoeveelheid leerlingen die speciale aandacht nodig hebben.

De toekomst

Het aanleren van een net handschrift lijkt in een digitale wereld misschien niet heel belangrijk, de toekomst vraagt misschien juist om hele andere vaardigheden. Zo wordt het leren van programmeertalen op veel scholen in de les geïmplementeerd, kinderen krijgen steeds vaker een voorproefje van HTML, Javascript en PHP op school. Op die manier worden de leerlingen voorbereid op de vele digitale banen die in de toekomst op hen wachten. De leerlingen van nu zullen later waarschijnlijk gaan werken in een wereld waar robotica en Artificial Intelligence de normaalste zaak van de wereld zijn geworden. Het is daarom belangrijk om hen de vaardigheden aan te reiken om met de nieuwste technologieën om te kunnen gaan. Zo worden de leerlingen van nu misschien wel opgeleid tot de bedenkers of ontwerpers van het onderwijs in de toekomst. Goed leren schrijven en de ontwikkeling van een goed handschrift is ontzettend belangrijk voor de algehele ontwikkeling want schrijven met de hand:

– Stimuleert het brein (Berninger e.a. 2009)
– Is Goed voor de fijne motorische ontwikkeling (Spitzer, 2014, 2016)
– Schrijven structureert je gedachten (Muëller, Oppenheimer, e.a. 2014)
– Is goed voor het geheugen (diepte leren) en het leren van nieuwe talen (Peverley, 2007)
– Kwaliteit van het leren lezen en stellen wordt beter (Grunsven, 2013)
– Schrijven levert meer ideeën op (Berninger , 2010)

Bovendien blijkt er een rechtstreeks verband te bestaan tussen de schrijf- en leessnelheid (Julius, 2016)

De nadelen

De invloed van leren in een digitale wereld is nog altijd niet volledig duidelijk. Toch zijn er zeker een aantal nadelen aan de digitale manier van leren. Door het vele typen op een tablet verandert de fijne motoriek van kinderen en lijken ze een minder net handschrift te ontwikkelen dan de leerlingen die nog wel veel hebben moeten schrijven. Toch brengt het vele typen en swipen nadelen met zich mee. Het is aangetoond dat kinderen beter leren lezen wanneer zij goed zijn in letterherkenning. Schrijven is hiervoor misschien wel de beste training. Ook de grammatica dringt beter door wanneer teksten met de hand worden geschreven. Schrijven heeft dus behoorlijk wat invloed op de taalbeheersing, daarbij zorgt het ook nog voor meer creativiteit. Maar niet alleen lezen en schrijfvaardigheid verbeteren wanneer er met de hand wordt geschreven. Er moet tegelijk worden gekeken, bewogen en nagedacht, deze samenwerking draagt bij aan de groei van het kinderbrein. Teksten worden ook beter onthouden wanneer ze met de hand zijn geschreven dan wanneer deze zijn getypt. Het dwingt vaak tot beknopte notities, dit zorgt er dan weer voor dat hoofd- en bijzaken beter uit elkaar worden gehouden.

Technologie kan lessen leuker en meer interactief maken, maar toch lijkt het belangrijk om hier niet dusdanig in door te slaan dat kinderen hun schrijfvaardigheid verliezen. De Sqriba schrijfrobot combineert echter beide zaken en Het nut van handgeschreven tekst is op meerdere vlakken aangetoond en bewezen, het zou dan ook zonde zijn als kinderen dit in de toekomst niet meer zouden leren. Ons leven wordt dan wel steeds digitaler, maar pen en papier zullen altijd blijven bestaan. Laten we er dus voor waken dat we kinderen niet alleen opleiden voor de digitale wereld, maar vooral ook voor de échte wereld.

Related posts

Post a Comment

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *